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高中语文学习方法

高中语文学习方法

添加时间:2014-12-21 08:05 编辑:冷蝴蝶
参考阅读资料一: 高中语文学习方法 新学期开始,很多同学由初中步入到高中,然而对于这个跨度,很多同学都不适应,尤其是对高中阶段的语文更是一筹莫展,想要学习好高中语文就要有正确的学习方法,期望下方的方法对你有所帮忙 1、多读:阅读课文是复习的第

  参考阅读资料一:

  高中语文学习方法

  新学期开始,很多同学由初中步入到高中,然而对于这个跨度,很多同学都不适应,尤其是对高中阶段的语文更是一筹莫展,想要学习好高中语文就要有正确的学习方法,期望下方的方法对你有所帮忙

  1、多读:阅读课文是复习的第一步。透过阅读,把握全文大意,了解作者情感、文章特色等知识点。不一样类型的课文需要不一样的读法:教读课文需精读,字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握,精彩语段到达成诵;自读课文需泛读,有的还需跳读,一目十行,以求提高阅读速度。阅读速度,也是近几年高考考查项目之一。

  2、多划:即在阅读课文同时,把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词,用不一样的符号勾画出来,既能加深印象,又便于复习巩固,一目了然。遇到规范句子,不妨划分句子成分,复句还需标明关联,典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难,还要作标记,便于以后向老师同学求教。

  3、多查:查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料,只要用得上,尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案,是探索学习方法、摸索学习规律的过程,也是提高运用工具书潜质的过程。对于似曾相识的语句,不妨查一查以往学过的课文,把新旧知识联系起来,“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别,明白潜质又能得到提高。

  4、多问:“三人行,必有我师焉”。复习过程免不了有疑难,要独立钻研,实在解决不了的,要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题,老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来,使你融会贯通。

  5、多写:俗话说,眼看十遍,不如手过一遍。无论平时学习还是考试,有的同学往往把常用字词写错,为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在明白记忆的基础上,反复写一写。又如一些作文题,往往看似容易写来难,也要动笔写写,切忌眼高手低。

  6、多练:就是透过做练习题,检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清,要注意归纳总结,寻找规律,触类旁通,增强应试潜质。做练习题,既要在老师指导下进行,也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”,但不做必须数量的练习题,也谈不上质量。练然后知不足,及时反馈矫正,以求牢固掌握所学知识和技能。

  7、多想:复习的资料能够透过“想”来巩固。能够从点到面,也能够从整体到部分,或纵向或横向,把知识点有机地联系起来,构成知识体系,印在脑海里。当某个知识点联想不起来时,要经过查找及时巩固。想的时空受限制,无论课上、课下,还是校内、校外,都能够尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时,透过联想,也许会步入“柳暗花明”之境。

  参考阅读资料二:

  高中语文学习方法指导

  一、抓紧高一高二学习语文的黄金时期

  初中生语文成绩一般在130分左右,而到了高中,很多人很长一段时刻要为了成绩及格而发奋奋斗。高一学年上学期,我们将要开设语文必修一、必修二,这是很关键的两册教材,有很多基本篇目。如果同学们基础打不牢,到了高三,你可能会很着急,而成绩却很难上升。

  首先最基本的要求就听好每一节课,如字词,文章赏析,背诵等资料。那里先要提一下背诵,从2009年的高考看来,背诵涉及的资料是很广的,如果仅靠高三最后的临阵磨枪,划一些所谓的重点语句,是很难得分的。

  那里说一位2006年的湖北高考状元李龙的一点经验:语文学习就好像《逍遥游》里讲的,“水之积也不厚,则其负大舟也无力”,就是讲语文重在积累,高一时候,能够多看一些成语,比如规定自己一个星期掌握20个成语,多看一点古文,读一些经典的书籍,然后看优秀习作,像这样的话从一点一滴做起,到了高三的时候,应试潜质也就提高,做题得分比较得心应手。

  当然学习语文的方法很多,可定有最适合你的一种。

  二、多阅读多积累多关注生活

  2008高考作文谈论的是社会公德问题,2009年高考作文是关于明星代言,两耳不闻窗外事,很难适应现今社会对人才的需求,很难适应高考。

  相对来说,初中生需要的是感性体验,高中阶段则强调理性决定潜质,对问题要有必须的深度的认识。那么深度从哪里来?作为学生,接触社会有限,更多依靠间接经验,即阅读,在此基础上构成自己对问题的独立思考。

  推荐同学们准备一个积累的本子,好的词语、句子、诗文、名人名言、名人事迹随时摘抄,自己的感受随时记录。下方推荐几种比较好的报刊杂志《中国青年报》《中学生阅读》《语文报高中版》《读者》《青年文摘》等,但是同学们要注意阅读的时刻、场合,正因班主任和其他任课老师会有关于这方面的纪律要求。

  三重视读与写的潜质

  语文强调听说读写,课堂上我们主要在听,在说。那么高中阶段,考试的资料更广泛丰富,更侧重对潜质的考查。我们看到,随着课改的深入,语文试题中阅读的分值日渐增大。文言文阅读,社科文阅读,现代文阅读,诗歌阅读等等,因此同学们此刻开始就要对自己进行这方面的应试的训练,多投入一些时刻与精力,多做相关的习题。除了学校的材料之外,还能够去书店找一些相关的复习资料或向你的任课老师请教。应对高考,这是我们不得不做的选取。

  写的潜质,主要是写作,以后我们会进行相关的训练。那里要强调的是学们的书写,最基本的要求是卷面工整,尤其此刻的电子阅卷,对这方面的要求也相应提高。同学们必须要练好字,你每一天要抽出一些时刻,哪怕是课间,中午或者是做题的间隙,要坚持临字帖,三年的时刻,坚持下来,肯定会有效果。

  四、要有信心要多用心

  老师讲的资料用心听,做生活的有心人,做阅读的有心人,每一次考试下来,都要认真分析自己得分失分的原因。

  当年,有同学从《语文报》上看到一个句式“我不想说……,我不想说……,我不想说……,那里我只想说说……”在学校组织的一次作文竞赛中,他想方设法把它用了上去,作文获奖,语文老师对这个句子给予了高度评价。这就是语言敏感吧。

  再比如,大街上两个人骑自开车相撞,引起争吵。有两个同学从此经过,一个同学在日记中写道:“今日见两个人吵架,甚是无聊,其它无事。”另一个同学则在作文中这样写道:“早晨骑车上学,路边一个地方,密密麻麻围了一群人,摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置,站着两位同胞,一只手握着自开车把,另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子,引起一场口舌之战。其实,这是小事一桩,并没有什么争吵的价值,连班也不上了,围成这不大不小的圈,更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”

  在高中阶段,同学们学习语文,会遇到很多的困惑:我很用功,为什么成绩不提高?我的初中语文很好,为什么到了高中成绩平平?为什么会觉得语文很乏味?

  我要说的是初中高中语文学习确实发生了必须变化,成绩提高不是一朝一夕之工,我们只有发奋坚持,就会发现其中的乐趣,最后取得比较满意的成绩。

  文学大家欧阳修常常是利用立刻、枕上、厕上的时刻学习,清人郑板桥则是利用舟中、立刻、被底的时刻来学习。国学大师王国维也谈到做学问的三境界:第一层是“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”;第二层是“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;第三层是“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。意思是由起初的迷惘,继而的执着到最终的顿悟。那里也祝同学们最终成功!

  参考阅读资料三:

  高中语文学习方法

  (1)语文学习的重要

  性(2)明确语文能给你什么?(3)培养两个敏感(4)语文学习应讲究综合效益(5)高中语文听课技巧

  一、高中语文学习的重要性

  语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科,对子提高学生正确明白运用语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读潜质、写作潜质和口语交际潜质,具有初步的文学鉴赏潜质和阅读文言文的潜质;掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,培养发现、探究、解决问题的潜质,为继续学习和终身发展打好基础。

  为什么要学习语文呢?我们觉得至少有以下五个理由:

  第一,语文是其他学科的基础,是学好其他学科必不可少的工具。

  英语也是语言学科,自然与语文有着密切的联系。政治、历史、地理同样离不开语文。即使是数学、物理、化学、生物,似乎与语文风马牛不相及了,其实,如果语文基础太差,要明白那些公式定理也十分困难。

  第二,语文是一个人一生中离不开的工具。

  不管你将来从事什么工作,听说读写的语文基本功都是不可缺少的。它将制约着你事业的发展和生活的质量。

  第三,正因高考要考语文。

  虽然我们天天在批判“应试教育”,然而,既然高考还存在,我们就无法逃避它,而不管你是不是喜爱它。全国的高考方案有很多中,但不管是哪一种方案,语文都是主要考试科目。因此,我们不仅仅要学,而且务必学好它。

  第四,学习语文能够陶冶你的情操。

  “才如江海文始壮,腹有诗书气自华!”学语文能够提高你的生活品位,使你成为一个高尚的人。

  第五,语文是一门很好玩的学科。

  语文这门学科乍看很简单,正因是母语,大家从小就接触它。然而,如果你深入进去,就会发现,字、词、句、篇、语、修、逻、文,里面有无穷的乐趣在等待着你去探讨。

  二、明确语文能给你什么?

  语文能给您一口流利的普通话,使您与朋友交往时畅通无阻;语文能给您滔滔不绝的演讲才能,使您在班级竞选中独占鳌头;语文能提高您的公关潜质,使您在未来的求职中,自然得体地展示才华;语文能使您在浩如烟海的文献中,迅速检索到自己需要的材料;语文能使您写出令同行艳羡的诗歌、散文和小说。

  不仅仅如此,语文能使您懂得什么是生活,什么是有价值的人生,什么是高尚,什么是真正的爱,什么是自我超越。

  三、培养两个敏感

  既然语文与我们如此贴近,那么又该如何去学习语文呢?

  1。(语言敏感)。我先给大家举两个例子。我有一个好友,钢笔书法十分漂亮,我向他讨教写字的秘诀,他给我讲了他的一次经历。春节期间,一次他经过一家门口,发现楹联字体俊美飘逸,于是趴在那家门前临摹,直到完全相象为止,其行为引来路人异样的目光。我想,这是他对字比较敏感。我本人在中学时也有过一次比较典型的体会,一日从《语文报》上看到一个句式,“我不想说……,我不想说……,我不想说……,那里我只想说说……。”在学校组织的一次作文竞赛中,我想方设法地把它用了上去,效果很好,作文获奖,语文老师在班级对我这个句子进行了高度评价。我想,这就是所谓的语言敏感吧!看到好的文章,听到好的歌词、广告词,听到街上行人口中的一句歇后语,看到报纸杂志上的一句名言,甚至数理化教科书上的一个词语,立即引起我们高度的警觉,惊叹之、品味之、记录之、在写作中想方设法地使用之,这就是语言敏感;在作文中,日得中,一个句子,没有找到适宜的词语,耿耿于怀,语不惊人,势不罢休,这就是语言敏感。古人说,“文章千古事,得失寸心知”,大概也是此意吧。

  语文的外延与生活的外延相等,生活中时时处处都有语文,有了强烈的语言敏感,每时每刻都有人在教你语文了。

  2.(生活敏感)。下方我给大家谈谈生活敏感。有一天,大街上两个人骑自开车相撞,引起了争吵,有两个同学都从此经过,一个同学在日记中写道:“今日见两个人吵架,甚是无聊,其它无事”。另一个同学则在高考中这样写道:“《圈》:早晨骑车上学的路上,密密麻麻围了一群人,摆出了一个不很规则的圆圈。在圆心位置,站着两位同胞,一只手握着自开车把,另一只手指着对方大骂。原来是两位同胞撞了车子,引起一场口舌之战。其实,这是小事一桩,并没有什么争吵的价值,连班也不上了,围成这不大不小的圈,更何况中国人常言‘寸金寸光阴’。这就是生活中的一个怪圈。”前者认为无事可写,后者却由此看到中国人的两大弱点,一是因小失大,不珍惜时光;二是鲁迅先生批判过的看客,在中国仍然存在,围成一圈看热闹,麻木愚昧的中国人啊!后一位同学有比较强的生活敏感,从细小的事件中看出实质来。一花一世界,一草一精神,自然和社会中的智慧无处不在,“万物为吾师”,应当是不灭的真理。

  培养了语言敏感和生活敏感,语文学习就不再是每一天40分钟了,你也不只有一位语文老师了。

  这是学习语文最重要的两点。

  四、语文学科是一门综合性极强的学科,因此语文学习质量也应讲究综合效益。

  首先,应讲究良好的语文学习习惯。

  时下学生语文学习质量不高,一个重要原因是学生没有养成良好的语文学习习惯:书写字迹糊涂,笔顺不准,错别字比比皆是;标点,既不像逗号又不像顿号,一篇作文从头到没有一个句号;语文课本用了一个学期,不注不圈不划,仍同新书一样,也大有人在。科学是老老实实的学问,来不得半点虚伪和骄傲。以这样的态度学语文,好才怪呢。

  再来看那些语文学习得较好的,也往往是书写认真的学生。因此一些教师批改作文只看书写整洁程度,只看书写老辣程度就打分,不能说全无一点道理。写书认真,标点正确,就少错别字,就少语病。而错别字少,语病少,其朗读就少读破句。教师批改这样的作业,情绪舒畅,批改自然也会细心一些,所写评语的针对性也就会强一些。从而构成良性循环。由此可见,书写清楚这一学语文的良好习惯的养成,实在是太重要了。就算此刻用电脑键盘的敲打代替了手写,但也是那些书写规范语音标准的学生学得快学得好。

  从抓书写入手来抓学语文良好习惯的养成,是一条行之有效的途径。一些学生书写差,自然非始于一日,其改正也有一个过程,且常有反复。教师和学生都要有耐心要有恒心,对学生的点滴进步都要予以充分肯定。在此同时,再抓紧其它学语文良好习惯的养成。从学生自身实践中体会到养成良好的学习习惯,不只是学习本身的需要,日后发展的需要,更是终身受用的需要,诚如叶圣陶先生说的“好习惯养成了,一辈子受用,坏习惯养成了,一辈子吃亏,想改也不容易”(见叶圣陶《认真学习语文》)。改变坏习惯和养成好习惯都是刻不容缓之事。

  高中语文务必养成的良好学习习惯

  1、勤读课外书籍

  语文学习最重要的资料是读书。要学好语文,光读'几册教材是远远不够的,务必要超多地阅读课外书籍,从书中获取丰富的精神养料。勤奋读书,务必做到珍惜时刻,抓紧分分秒秒。欧阳修善于利用“三上”的时刻读书,即“立刻、枕上、厕上”,郑板桥读书则利用“舟中、立刻、被底”的零星时刻读书背诵。古人勤奋读书的精神值得大家学习。

  2、勤做读书笔记

  读书务必学会圈点勾画,学会做读书笔记,养成不动笔墨不读书的习惯。写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯,提高思维的条理性和深刻性,有助于加深对读物的明白、记忆。做读书笔记有以下几种方法:1、摘抄、摘录,2、做卡片,3、提要钩玄,4、写读后感。

  3、勤查词典资料

  读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。ˉ车具书的种类很多,除了字典、辞典外,还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。最常用的工具书为字典、词典、辞典。如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。工具书不仅仅能够在碰到疑难问题时查阅,而且也能够作一般书籍一页一页地读下去,同样是大有收益的。

  4、勤于朗读背诵

  朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法,是积累语言、培养语感的重要途径。朗读要做到吐字清晰,音准气足,节奏停顿合理,要有抑扬顿挫的韵律美,准确地体现出作者的情感。朗读人物的对话,要力求模拟出人物的情绪、口吻,使人物形象活生生地站立在听者面前。朗读诗歌要铿锵悦耳,语势错落有致,节奏抑扬回环,具有音乐美。透过琅琅地朗读,文章的资料、情感、文句的优美、汉语音的韵律,也都能体会出来了。背诵要下苦功夫。能够分层背诵;能够化整为零地背诵;能够先抓要点背诵,然后连贯地背诵。背出以后还要经常复习运用,这样就能够做到终生不忘。

  5、勤于独立思考

  思考是掌握知识的中心环节。养成独立思考的习惯,首先要善于提出问题。思考是从问题开始的。因此,引起思考的最好办法就是多问几个为什么。其次要善于分析综合。分析就是深入到文章的内部分解剖析,将各部分的个别特征区分开来;并加以比较和鉴别,从而对学习的资料有深透的了解和认识。对所读的书要分解成若干部分,然后逐一剖析。综合则是在分析的基础上把各部分联系起来加以认识从而把握整体。第三,培养独立思考习惯要克服不良的思维定势,防止思想的僵化。所谓思维定势就是一种固定的思维模式。好的思维定势能够使学习和解决问题变得容易、迅速;不良的思维定势则会束缚人的思想,难以有所发现和创造。要善于从固有的思路中跳出来,变换角度去思考,往往会有新的思想。

  6、勤于求教探讨

  要学好语文,就务必养成求教于人的习惯,敏而好学,不耻下问,凡是不懂的,有疑惑的、把握不准的,都应当勇于向别人请教,问老师?问同学,问家长,问一切可能了解状况的人。学习需要谦虚,还需要有追根究底的精神,不能浅尝辄止,因此在学习过程中,还要善于探讨、研究,甚至是激烈的争辩。

  7、勤于写日记

  日记就是把自己一天的所言所行、所见所闻、所思所感有选取、有重点地记录下来。日记对积累写作材料、储存知识的作用也是显而易见的。日记不但形式十分灵活,可长可短,可叙可议,可描述,可抒情,可说明,而且资料也十分广泛,能够海阔天空,无所不谈。日记是写给自己看的,自己想什么就写什么,不必进行过多的加工。最初可能写得很简单,语言也不必须通畅,坚持写下去就会逐渐提高。写日记主要是为了练笔,练习对客观事物的表现力和对自己思想感情的表达潜质。因此,只要有利于练笔都能够写。写日记要注意把观察潜质的训练和感受潜质、思考潜质的训练结合起来。日记往往记的是身边的琐事,但要注意从这些琐事中表达出自己的思想感受,反映出自己的观点、看法。许多好的日记就是把一些不引人注意的小事、琐事写得具体、生动,并能从中揭示出∵定的道理而被人称颂的。写日记必须要坚持写真事,说真话,抒真情,真正做到“我手写我心”。

  良好学习习惯的养成要有坚强的毅力,要持久地有意识地培养。只要有决心,良好的习惯就必须能养成。这对人的一生将是一笔巨大的财富,终身享用不尽。

  其次,应讲究听说读写的和谐发展。

  对这四项语文潜质,不论教师还是学生,“读写”一般还比较认真比较重视,对“听说”就要次之了。从功能上说,“听读”是吸收,“说写”是表达,吸收和表达是互相作用的。只要考察一下学习成绩不好的学生,大都在“听”上出问题。这些学生听得不专心,容易开小差;听得有点懂了,就容易满足,不愿也不会再自觉地深究下去;或只拣搞笑的听,听到有点深奥的就皱眉头,就放下不听搞小动作,不会用意志去坚持。也不能将耳听、眼看、心想、手写协调好,常常顾此失彼手忙脚乱。但是一些优秀学生却能听出主次,听出要点,能听思结合,自觉地将新旧知识有机地结合起来,他们听得简单,听得印象深刻。这些优秀学生也会有一时听不清或听不懂的状况发生,但他们能借助意志,坚持听下去,在听下去的过程中领会弄懂前面不清不懂之处。因此“听”实在是伴随着意志情感而参与的一种活动,也因些让学生重视听会听,要从培养人的情感、意志入手。

  再说“说”。能说会道是现代人才的素质,是现代人际交往的需要,是立足竞争社会的必备的潜质。人机对话,同声同步翻译已不是神话。“写、说”同为表达,但两者在实用性上来说,“说”较“写”重要。一个人能够几天不写,却不能几天不说。“写”能够一句一句想清楚再写,写好后还能够再修改。说出的话,泼出去的水,再也无法收回。多说能促进思惟的发展,使思惟变得更敏捷,更流畅,更有条理。人是社会人,总要与各种个性,各种文化层次的人打交道,“说”能显示说者的风采魅力。现代人要重视“说”,语文学习要重视“说”的潜质的培养。在课堂教学上要用心发言,把自己的明白大胆说出来,不好以为只要心里明白就能够了,也不能以为此刻语文考查只有笔试而放松对“说”的潜质的培养。

  其三,要讲究记忆、观察、思考潜质的培养。

  不少人因此不会说不会写,实在是记的东西太少。巴金以前说过,他这天能够写一点东西,得益于少年时把两百篇左右的《古文观止》熟烂于心;我们读鲁迅的文章如同进入百花园中,深为他广博的学识所折服。如果这些大文豪没有各种知识的记忆和积累,何以能把各种体裁的文学样式写得左右逢源、得心应手呢?然而,我们的不少学生到了高中毕业,又有多少点能够派上用场的知识贮藏于胸呢?甚至于有的学生对记忆似乎有一种天然的排斥,一听到要记忆背诵,立刻就跟“死记硬背”联系起来,更不用说自觉地去掌握和巩固知识。事实上,在生活学习工作上要强记的东西不少,如营业员所经营的上百上千种商品的型号、数量、单价等等,岜能不即时强记?班主任对新接任班级的学生姓名,又岜能不即时强记?这种潜质实在太重要了!因此常用“博闻强志”来形容一个人的学识。可见“记”(“志”即“记”)也是学识的一种标志。

  但是,此刻在各种传媒上对“记”的非议不少。哪些就应记住,哪些不必去记,固然要有所选取,但不能以此来排斥记忆潜质的培养,也不能认为已经有各种集大成的工具书,又有电脑光盘宽带网,读书用不着“记”,到用时可去查资料查网络。这是一种很谎谬说法。实践证明,这种是似而非说法对思想不成熟的成长中的学生是有害的。试想,如果小学时不去背乘法口决,那我们这天的数学学习将会怎样呢?没有记忆,就没有知识的编码,就不能构成再学习的潜质,就不能健步快速地攀登科学技术的高峰。观察对于写作的重要性大都能认识,但也正因现行考试上难以体现,为不少教师所忽略,为学生所轻视,表此刻作文上,叙事状物写景总是干巴巴的几条筋。对此通常只归因于学生远离生活。而一提生活,就认为要走出校园。殊不知学校也是社会,也有生活,学校的围墙从来没有与世隔绝过,校外的风风雨雨从来没有停止过对学校的侵袭,又何况是搞改革开放的这天。由于我们没有或很少有学校也是社会的观念,校园里发生的事,教室里见到的情景,反应总是迟钝。而当作家反映校园生活的作品出现,才开始引起共鸣而深有感触,而平日就是视而不见,听而不闻。因此要养成观察的习惯,增强观察的潜质,深入认识校园生活,热爱校园生活,充

  分了解师生所思所议,所爱所恨。事实上,也只有热爱和了解其生活着的地方,热爱和了解其朝夕相处的人们,才能真正观察到了解到校园外的世界,否则,只能是皮相,只能是人云亦云,而毫无自己个人的见解和主张。

  学生要养成观察的习惯和增强观察的潜质,也要养成爱思考的习惯和增强思考的潜质。笔者那里的思考有两层意思:一是常作尝试性的回忆,将当天所学知识过一过“电影”,想一想有哪些新问题,对这些问题是怎样解决的,对自己有什么启发;二是对所学资料质疑,前后关联性如何,是否有矛盾,与以前学过的相关知识有什么异同,造成异同的因素是什么,并试着自己解决,再结合教师的讲解,同学的讨论,评价自己所思考问题的有着怎样的价值,自己还欠缺着什么。学贵有疑,创新始于疑,即便是权威的看法、观点也能够疑。在真理面前人人平等。任何学者权威都不能垄断真理,也不能穷尽真理。如果进行这样的一番思考,那么创新思惟的潜质便能得以快速的发展和提高。其四,应讲究读书做人的结合。

  读书不和做人结合,读不好书。读些什么书,对哪些资料兴趣浓,兴趣持久,会自觉不自觉地作进一步探索,去扩大求知的深度和广度,又时不时地在头脑中闪现,熟记它速度个性快,印象个性清晰,不用费多少时刻和精力就能学会并巩固,即便是过了一段较长的时刻去追忆,再现得又很清晰很完整,所有这些学习价值的取向,跟学生个人的生活情趣、家庭背景、生存环境、亲朋好友相互吸引的融洽度等等密切相关,也就是跟学生的做人密切相关。这样的学生看到书上说的优秀事迹,心慕意仪,愿意仿效学习。有了这样的心态学语文,看课外读物,自然津津有味,印象深刻,要写作时可供选取、借鉴的材料就多,并又有真情实感,那么写出来的文章,就会写得情真意切,饱含激情,也就不会有那些无病呻吟、隔靴搔痒式的抒情了。

  然而,一些学生却是该记的不记,不该记的记很牢;思惟该灵活的时候不灵活,不该灵活的时候却异常灵活;这样的学生还在平时爱说一些低级庸俗的谚语,开一些低级庸俗的玩笑;教师偶尔说上一二句不太高雅的话,就记得个性牢,许多同学早已忘记,他却念念不忘。而让他们背书,背名言警句,憋了半天也说不上一言半句。究其根源,为其人情趣不高,审美观低俗,即读书未和做人结合。因此,教师务必教书育人,从育人的高度指导学生学习知识培养潜质,用教师自己的人格魅力来影响、感染学生,促成高雅的情趣,健康的心理,健全的人格。

  当然,有不少学生不期望在平淡无奇中度过一生,总希冀着日后有所作为,但也有些学生往往只有五分钟热度,不能持之以恒,一碰到不如愿之事就情绪低落,像瘪气的皮球一样不争气。甚至于莫明其妙地夸大自己处境的险恶,环境的恶劣,怨天尤人,对一切都失去兴趣,全然笼罩在一片灰暗之中。对此应充分挖掘语文教材的育人功能,德育功能,强化他们乐观向上用心进取的内驱力。明代宋濂为求知,不怕教师架子大,不怕就学路上天寒地冻,不怕处身于绮罗绣袍之中露出寒酸相受人嘲讽,正因“中有足乐者”。明代张溥天资不好,透过不停的抄写,每一天记住几言几词,长年累月,持之以恒,最后成为一代大家。曹雪芹不因生活困顿,“举家食粥酒常赊”,“一把辛酸泪”,增删五次,披阅十载,最后写成了煌煌巨著《红楼梦》,从而构成了一门学问——红学。意大利科学家布鲁诺坚持太阳中心说,大力宣传科学真理,不怕教皇处以火刑。多学学这类材料能强心益智,补脑健身,汲取思想养料,提高人的素质修养,激发自尊、自强、自信心。正如前苏联教育家德米特里耶娃在《审美教育问题》一书中说的:“常常有这样的状况:正是深刻的美感形象,影响了一个人往后的生活道路,而这种美感印象,可能还是在很早的青年时代或童年时代所

  获得的,不管他走的是工人的道路、科学家或艺术家的道路,美感的指针将潜移默化地引导他开展活动的趋向”。

  总之,语文学习不能单纯追求卷面成绩,卷面成绩只是语文学习中的一个方面,而且是比例不很大的方面。目前学生的语文学习质量普遍不能令人满意,是不太重视语文学习综合效益之故。培养良好的语文学习习惯,重视听说读写四项潜质的和谐发展,既注重知识的传授,又注重智力的开发和潜质的培养,千方百计地增强学生的记忆力、观察力、思考力,让学生学会读书,学会做人,从而养成正确的价值观,正确的审美观,成为一个人格健全的人,那么语文学习的辉煌明天就会展此刻我们的面前,语文学习的综合效益就会充分体现。

  五、高中语文听课技巧

  如何听语文课?此话一出,很快就会有人说,"语文课有什么好听的,从小学到高中,语文都是老一套,读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点。不听课,照样能学会。"不错,在众多科目中,语文好学,但要学好却不易,还需要掌握必须的学习方法和技巧。

  要想学好一门功课,听课是关键。一位优秀的老师,在课堂上传授的不仅仅是知识,同时还教会学生如何学习。正所谓"授之鱼,不如授之于渔。"语文注重培养学生的听说读写潜质,这种综合潜质的培养,只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上,接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识,更重要的是,透过老师在课堂上的讲解和引导,学会如何透过对课文的阅读和学习,感悟课文表达的情感,把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高,能够收到事半功倍的效果。

  在课堂教学中,老师对课文的讲解分析,实际是在培养学生"听"的潜质。在课堂上,老师所讲的资料很多,善于从老师的讲解中抓住要点、重点,这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的潜质,学生在回答思考问题回答问题的过程中,需要再次阅读课文,然后将相关信息进行整理,表述出来,从而提高阅读潜质和语语言表达潜质。如果能正确、流畅的表达出来,这无疑也同时提高了写的潜质。这些潜质的培养是学生在课后的语文学习中无法到达的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

  我们在知道了听课的必要性和重要性后,就会想,如何听课才能取得最佳听课效果,提高语文知识和潜质呢?

  要想听好课,课前预习是必不可少的一个环节。

  预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习,主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果,就要提出明确的预习目标(资料)和采取具体的预习方法。

  预习目标(资料)就应包括课堂上老师要讲授的各方面的资料:读课文,学字词,分析课文结构,归纳中心思想,总结写作特点。

  这个工作很好做,正因市面上的参考书很多,我坚信大多同学手中都会有这类参考书。在参考书的帮忙下,这些资料你很快就能掌握。既然这样,那你也许会说,该掌握的资料参考书上都有了,那就更不用听课,自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别,参考书只能教会你要掌握的知识,但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上,更重要的是学会如何学习语文,培养我们的语文潜质。有很多家长和老师不大赞成学生过分依靠参考书。其实,只要善于利用参考书,参考书用好了,对学生的帮忙是无法估量的。

  怎样利用参考书呢?

  把自己设想成老师,把预习当作备课,带着这种心理来运用参考书,你就会变被动为主动。不一样的老师对课文会有不一样的明白,这些在参考书中体现为对课堂教学的设计,你在参阅参考书时,可看出,写参考书的老师在讲这篇课文时,先讲什么样,再讲什么,这时,你要思考老师为什么要这样设计。等到你在课堂上听课时,听听你的老师在讲这篇课文时,又是怎样设计教学环节的,两位老师有什么不一样之处,又有什么共同之处。

  同时你在预习时也许会遇到这样的情形,参考书中对课文的分析,你有些地方会和参考书所想的一样,但又存在着不一样的见解,如果能向同学借到有不一样分析结果的参考书,则更好,不一样的见解能让你去思考,哪种更合理,这个思索过程实际就是你明白课文的过程。在这个过程中,你也许会有很多问题,如果你的想法和参考书不一样,你就要问自己,我为什么会这样想,参考书的结论是如何得出的。上课时,你能够带着问题听老师怎样讲的,这样能加深你对课文的明白,对课文的把握也会更准确,这大大减轻了你复习时的负担。

  在预习课文的基础上学会如何听课

  在课堂教学中,教师以声语言作信息载体,透过朗读、提问、分析等多种教学手段,把有关的知识概念传达给学生;学生则透过对语言信号中的有关信息进行感知、体会、分析、明白到达对知识概念的识记和掌握。可见、听课的过程不仅仅仅?quot;听"的过程,还是包括、听、看、思、写的多种行为潜质的户外过程。

  听课的目的在于听懂。听懂的关键在于会听。怎样听课才叫会听。

  1.学会带着问题听课,在听中求解。

  在预习的基础上,学生的听课一般应到达三种效应。第一是完成对预习资料的再认识,从而到达加深印象,加强明白和增强记忆的效应。第二是完成对预习中存疑资料的释疑,从而到达提高认识,释疑解惑的效应。第三是完成对学生所学知识的把握贯通,从而到达感悟、自得的效应。在这三个层次中,释疑解惑的层次是至关重要的一环。孔子说?quot;不愤不启",孟子说"困于心,恒于虑,而后作",都是在讲人对解除思维障碍的迫切心理。指导学生带着问题听课,既包括学生自身的释疑求解需要,也包括教师在教学过程中巧妙设疑,调动学生用心思维。这两种因素在教学过程中交替发挥作用,就会在进行思维训练的过程中使学生提高听课的效率。

  2.学会听重点。

  一堂课为45分钟,但老师讲课的精华只集中在其中的20分钟的讲课资料中,老师在课堂上讲的资料很多,我们要学会抓住听课的重点。首先是根据课前预习的状况,重点听自己预习时没弄懂的部分,争取透过教师的讲解,把疑难点解决。其次,要抓住教师讲课资料的重点。要善于抓住教师讲课中关键的字、词、句,注意老师如何导人新课,如何小结,抓住老师反复强调的重点资料。

  老师以前也当过学生,他知道学生在学习过程中会遇到哪些问题,同时作为传道、授业、解惑者,他深知什么是关键,在课堂上会反复强调与讲解。老师积多年的教学经验,十分了解学生在学习过程中可能会在什么地方出错和如何避免此类差错。所有这些都是教科书上没有的,只有全神贯注地听老师讲解才能领会与掌握。因此对于学生来说,认真听老师讲课是学好语文最关键的一环。

  但是有的学生上课时不用心听讲,结果构成了"课上没学会,回家请家教,业余进补校(补习学校)"的恶性循环。课堂教学的作用是任何家教与补习学校所代替不了的。一个小时不用心听课,两个小时家教补但是来。

  任何一个智力正常的学生,只要一课一课按照老师的要求,课前预习,课后反复朗读,主要课文熟练到能背诵的地步,就必须能成为同龄人中的佼佼者。

  3.要以明白为主,眼耳手脑齐动员。

  听课的关键在于对教师讲授资料的明白,要眼耳手脑各种感官齐配合去促进对所学资料的明白。眼要盯着老师的板书和老师讲课时的表情动作,耳要听清楚老师讲课的资料,要听得准确,听出重点,听出弦外之音,听出老师讲课的意图;手要有选取地记,要记重点、难点和疑问;脑筋要开动,用心思考,抓住老师讲课的思路。听课要以明白为主,要在明白的前提下去记忆所学的知识。那种未经思考和明白,死记硬背的知识是不长久的。

  听课方法

  上方我们谈了谈听课的要求,接下来我们详细说说听课的方法。做任何事都务必讲究方法,听课也不能例外。听课的方法一般有:听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。

  1听视并用法大多数学生听课是一边听,一边看。听觉和视觉并用,比只听不抬头看的听课效果要好。听什么,听老师对课文的分析,听老师的提问,听老师的总结等;看什么,看老师的板书,看老师的挂图,看老师的演示等。老师的板书是整堂课的要点,它用简洁明了的词语或短句将知识要点写在板书上,这些能帮忙你整理归纳知识,也便于你日后复习。听和看的资料应持续同一性,不能听此视彼,分散听课的注意力。听是理解声音信息,看是理解图象信息。又听又看,在透过声音传递来记忆抽象的概念的同时,又可结合图象直观,来强化具体的知识印象。这种方法,以听为主,以看促听,效果很好。

  2听思并用法。孔子说"学而不思则惘,思而不学则殆。"思考是贯穿于整个学习过程中的,在听课中,边听边思考也是一种有效的听课方法。边听边思,能够在由被动转化为主动的过程中,逐步加深对知识的认识和明白。只听不思考,录音机式的听课,囫囵吞枣,谈不上真正掌握知识,更谈不上培养创造性思维潜质。一般可从这些方面思考:教材的重、难点在什么地方,老师为什么这样处理教材,老师讲的自己是否真正懂了,老师讲的与自己想的有什么不一样,这篇课文与其他课文有何异同……以思促听,能知其然也能知其因此然。

  3五到听课法。"五到"就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来,多种感觉器官并用,多种身体部位全部参与听课活动。同时调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到是指听老师讲,听同学发言、提问,不漏听、不错听。眼到是指看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到是指口说,包括复述、朗读、回答问题。手到是指做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到是指动脑筋,心力集中、用心思维。"五到听课法"要求听课者全神贯注,灵活地根据课堂情境和老师要求,适时调整听课方法。这种听课方法,是效率最高的听课方法之一。

  4符号助记法无论记忆力多么强的人,不可能把老师所讲的话全部记住,听课务必记笔记。无论书写速度多么快的人,也不可能把老师所讲的话全部记录下来,这就务必借助符号帮忙自己记录,以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号,疑难问题可打问号,只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。书中或笔记中的符号便于复习时查找,而且简明的符号比文字更容易在脑中留下印象。

  总之,王国维先生说,做大学问需有三重境界,“昨夜西风凋碧树,独上高楼望尽天涯路”,此第一境也;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境也;“众里寻她千百度,蓦然回首那人却在灯火阑珊处”。此第三境也。我们坚信,只要同学们胸怀大志,为提高语文水平孜孜以求,注意培养语言敏感和生活敏感,扩大读写量,提高读写效率,课堂上主动参与,针对语文考试资料进行有效的学习,那么你的语文成绩必须会提高!

  最后,我想用爱因斯坦的一句话来结束我的说教:我从妥斯妥耶夫斯基那里学到的东西很多,比从所有科学家那里学到的东西都多,比高斯的还多。