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学困生转化总结

学困生转化总结7篇

添加时间:2015-01-13 09:16 编辑:冷蝴蝶
篇1: 学困生转化总结 为了使学困生能早日脱贫,跟上班级前进的步伐,本学期除了认真贯彻课堂常规外,根据学困生的年龄特征和学困生的实际状况,采取了以下几条措施: 一、树立正确的学困生观 首先教师要正确看待学困生,学困生并不是什么都很差的学生,学困

  篇1:

  学困生转化总结

  为了使学困生能早日脱贫,跟上班级前进的步伐,本学期除了认真贯彻课堂常规外,根据学困生的年龄特征和学困生的实际状况,采取了以下几条措施:

  一、树立正确的学困生观

  首先教师要正确看待学困生,学困生并不是什么都很差的学生,学困生并不是无可救药的学生,学困生也有他们一片施展才华的天空,差学困生也得需要成功人士所拥有的一切,为此教师不好岐视差生,与学困生建立平等、和谐、民主的师生关联,正确评价差生,公平对等差生,要把机会留给差生,让他们感到老师正期盼他的进步。

  二、用爱心温暖差生

  爱,能够产生巨大的教育力量,“爱的效应”在学困生身上尤为明显。经常与差生谈心,用爱心温暖差生,用心灵的温暖去医治他们心灵的创伤,用精神的甘露去洗涤他们精神的污染,使他们感到老师时时刻刻关心着他,从而使他们克服自卑感,树立自信心,勇于与困难挑战,对学习语文充满着热情。

  三、深入了解,对症下药

  要转化学困生,需要对他们进行深入了解,针对不一样学困生的状况,解除他们的疙瘩。尽量用他们喜爱的方式来帮他们耐心辅导,一步一个脚印,逐步提高他们的成绩。

  四、捕捉亮点,正面教育

  要用发展的眼光认识学困生,善于发现他们身上的闪光点,创设情境,挖掘他们的闪光点,并合理利用“闪光点”,坚持正面教育为主,多表扬,少批评做好教育转化工作。要善于克服以点代面,正确评价,消除偏见。

  五、抓准时机,因材施教

  ⒈对待学困生循循善诱,因势利导,以理服人,以情感人,提高自我认识,促使自我反省,实行自我控制,使其内心深处认错,做到心悦诚服,乐意改正。

  ⒉给学困生提出适当的目标,结合其实际状况,根据可理解性和发展性原则,由易到难,由小到大,由少到多,使之做到“跳一跳能把桃子摘下来”。发现进步及时表扬,使其享受成功感,促使他们用心向上。

  ⒊善于抓住教育契机,做好转化工作。契机恰当,教育时感情融洽,学生才能敞开心扉,鼓励学困生大胆创新,多提宝贵意见和独立见解,这样教育才能收到预期的效果。

  六、加强家访,促使转化

  学困生的转化是一项复杂的工作,务必求得学校、家庭、社会等各方面的密切配合。与家长经常联系家访,采取走出去,请进来的办法同家长共同商议教育方法,及时了解学困生学习状况,以便与家长共同教育好学生。

  七、持之以恒,勤抓不懈

  转化学困生不是一蹴而就的,是一项长期而艰苦的工作,务必遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,因势利导,使其始终维持不断前进的势头

  篇2:

  学困生转化辅导工作总结

  自任教以来,我坚定“精诚所至,金石为开”的信念去做好学困生的转化辅导工作。正因我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下方是本学期以来对学困生转化教育工作总结。

  一、深入细致了解学困生特点:

  本学期,我新接班的六年级,知情的老师都会说这个班不好接,正因学困生多。期初,我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:学习目的不明确,态度不端正,思想分散;上课规矩很差,做小动作,偷吃零食,伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说;走近低年级教师,了解本班的发展经过;走近家庭访问,听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点:

  (1)父母外出打工,监控不到,爷爷奶奶无能为力。

  (2)子女少,从小父母过分溺爱,任其因此,养成好逸恶劳的习惯。

  (3)教师一年一变动,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心。

  二、适时教育

  学困生有一个契机问题,这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时,渴望得到人们的明白和尉籍,班主任要用师爱和群众的温暖,去帮忙他;在学困生困难时,班主任应及时鼓励并给以具体援助;在学困生悲观时,班主任应引导学生看到光明,从错误中吸取教训;在学困生激动时,班主任要抓住这种情感泼动,把他从行为过错中转化过来。

  于是,我在教学中,始终坚持多方面激发其学习兴趣,培养其用心独立思维潜质和合作意识。

  三、有的放矢,因人而异地采取措施:掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

  1、与学困生建立和谐融洽的关联。

  关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖,更需要信任和关爱,因此教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮忙他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人,任何一个后进生都能够找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,,用炽热的爱,去点燃他们心灵中的火把:自信心、自尊心、上进心。

  2、用爱的心与学困生的情感交流。

  有个故事能够启发我们:一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆个性地问:“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说:“正因我最了解他的心。”进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。

  平时我注意观察学生的动态,根据学生不一样的性格特点,采用不一样的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者,课间跟他们一齐玩,在玩中讲道理,规范课堂秩序;爱偷吃零食者,有备请吃糖果,说说吃零食应注意时刻、空间、数量等,让其意识到课上吃零食是很坏的影响;对作业不按时交和书写潦草的,先减少作业量,要求及时完成,书写工整,以示老师的扶贫关爱,按老师要求做到的,及时表扬鼓励,使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。

  3、提高课堂艺术,激发兴趣。

  采用生动灵活的教学艺术,让学生在学中乐,学中仿,学中用,从而激发兴趣。学习能动性培养起来,建立起主动性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口,我尽量将比较简单的问题让他们回答;这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时刻长了,学困生的参与意识大大地加强,习惯成自然,消除了畏惧心理,就能在和谐简单的气氛中学习。

  4、帮忙学困生列计划定目标。

  学生有了学习的兴趣,得帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后还应及时的督促,鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为到达自己的目标而发奋,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发他们学习的动力。

  5、增进家校配合,共同督促。

  对于学困生来说,要想较快进步自然要付出的更多,多利用家访、电访、信访等手段,经常与家长联系,多找些学生的进步方面和家长共勉,增进家长与学生的信心。提出在校期间由老师督促,在家庭的学习作业靠家长督促。只有学校与家长能够配合紧密,共同的发奋,学困生的转化工作才能取得很好效果。

  6、发挥小老师的作用,帮忙学困生提高。

  让学习好的同学与学困生结成对子,互相帮忙促进,既取得好的学习效果,又密切了同学间的关联。这样,有助予养成差生的良好的心态。

  四、捕捉闪光点

  能不能看到学困生的闪光点,这是班主任能否用心主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励。让其感受到成功的喜悦,增强自信心。如我班一位学生成绩较差,但他很喜爱乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他帮他及时纠正,要他说完整话。经过这一学期的学习,他的成绩大大提高了。

  五、抓反复,反复抓

  学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复,也不应心灰意冷,要及时找到复病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。

  学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,因此,转化工作并非一次就能够完成,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。如我班陈龙同学,喜爱欺负同学,一切以自己为中心,有“霸王”习气,透过教育本来已经好转,但过了一段时刻,他又故态复萌。我抓住他的这一次反复,多次跟他谈心,鼓励他多参加有益的课外活动,以使他的精神集中到有益的活动上来,减少他调皮捣蛋的机会。在学校举行的户外会中,我有意重用他,发挥他的特长。在比赛中,他为班级赢得了荣誉,为班级争了光,我对他大加赞赏,同学们对他也产生了好感,他也乐滋滋的。从此,他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复,采取心理功战为他寻找回自信,令他赶上了先进。

  总而言之,后进生的转化工作是长期而又复杂的。作为教师务必看清这一点,并坚信我们的发奋不会白费,即使我们的转化没有到达预期的效果,孩子也必须会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。因此,我会把学困生的转化过工作坚持下去,并发奋做好它。

  篇3:

  学困生转化工作计划与总结

  本学期,我承担的是三年级(1)班的数学教学任务及班主任工作,这个班共有学生66名,其中学困生6名。本学期已经快结束了,下方,我把自己的学困生工作作一总结:

  一、以全新的眼光观察认识学困生

  学困生的产生,是有着种种客观原因的。因此,要真正做好学困生的转化工作,务必以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处。为此,在本学期中,我用心与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。

  二、从学困生身上分析原因,针对具体状况开展工作

  根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这6名学困生当中,许x、马x两名同学的状况基本类似,他们头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。经过我的调查,我发现,这两名学生之因此会出现这样的状况,是正因他们的父母每一天都很忙,许x的父母忙于工作,马x的父母忙于生意,在家里,很少花时刻去过问子女的学习,也很少有时刻来学校与任课教师沟通交流。久而久之,导致了这两名同学在学习上的不负职责。另外几名学生,如徐x、杨x等,他们虽然学习认真刻苦,但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半,收效颇微。为此,我从以下几方面开展了转化工作:

  1、认真开导,用心教育,帮忙他们建立自信心。

  “自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,坚信自己是必须能够成功的。透过这些措施,帮忙他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。

  2、充分调动家庭教育的用心性,发挥家庭教育的潜力。

  对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时刻进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的状况,剖析其中的原因,交换看法和意见。果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。

  3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮忙,作为老师的我毕竟潜质和时刻是有限的。为了弥补这一点,为了延伸和继续帮忙学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮忙学困生,给他们给予知识上的补充。如周x和马x,王x和许x,透过“一帮一”活动,使他们在学习上有了互补,更实现了品质上的互补。

  对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的职责。作为教师要以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,进行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心、偏心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。只要我们发奋,“顽石”也会雕琢成“珍品”。

  篇4:

  学困生转化工作总结

  为了全面提高六年级一班全体学生的学习质量,我知道很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。为此,我根据后进生构成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩,在这方面做了超多工作,也取得了必须的成绩。为了总结经验,更好地做好学困生的转化工作,现对本期学困生的转化工作总结如下:

  一、分析学困生特点:

  我班的学困生存在的主要毛病就是:学习目的不明确,态度不端正,作业拖拖拉拉,上交不及时,没有家长监控,而且书写太乱。心理方面也存在有以下三个特点:(1)自尊和得不到尊重的矛盾。(2)好胜而不能取胜的矛盾。(3)上进心与意志薄弱的矛盾。

  二、有的放矢地采取措施:剖析学困生工思想特点,以爱心来做好思想鼓动工作。

  1、了解学困生,建立和谐融洽的师生关联。关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生更需要温暖、信任和热爱,因此教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮忙他们提高思想认识,不能把他们当作后进生看待,任何一个后进身上都能够找到闪光点,对他们的缺点要树立本性可移的信念,,用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火:自信心、自尊心、上进心。

  2、重视课内课外的与学困生的情感交流。

  富有新意的课初开端。每堂成功的课都有一个好的开端。课初开端主要任务是使教学一开始便能紧紧抓住学生的注意力,主要方法是富有新意、不拘一格、时刻长短适当。

  3、优化课堂,激发兴趣。

  采用灵活多变的教学方法,让学生在做中学,学中用,从而激发兴趣,学地主动,提高效率。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;这样学困生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,学困生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理,能在和谐简单的气氛中学习。

  4、列计划,定目标。

  学生有了学习数学的兴趣,帮忙他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后也及时的督促他们进行复习和巩固。学困生之因此差,没有奋斗目标是一重要原因,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了短期学习目标和长期学习目标,让他们经常到达自己的目标,并尝试成功的喜悦,激发他们学习的动力。

  5、家校配合,共同督促。

  对于学困生来说,要想进步自然要付出的更多。在校期间由老师督促,回家之后的家庭作业就要靠家长督促了。只有学校与家长能够配合起来,共同的发奋,学困生的转化工作才能取得很好效果。

  6、同学间的互助。

  让学习好的同学与学困生结成对于互相帮忙,既取得好的效果又密切了同学关联。这样,有助予养成差生的良好的心态。

  总之,教学是一门学问,上课是一门艺术。要想教好学,上好课,保证每个学生都能取得好的成绩更是很难。但是作为教师我们有职责教好每一个学生,帮忙每一个学生实现自己的人生价值。对于数学学困生的转化工作势在必行,而且务必做好。以上是我的一点做法与体会,说出来与大家一齐探讨,也期望每一位教师能够重视差生,多多的转化学困生。这也是抓好整体教学的关键所在。学困生有他们的共性,也有个性,我们要从每个学困生的实际出发,采取生动活泼、灵活多样的教育方法,因材施教,引导他们健康成长。

  篇5:

  学困生转化总结

  转化学困生是全面提高教学质量,落实课改精神,实施课程标准的重要手段。让每个学生都全面地发展,是时代赋予教育工作者的职责。而学困生的转化工作,考验着我们教育的职责心和潜质。那里,我结合自己转化学困生的教学实践谈几点浅见。

  一、学困生需要教师在情感态度上给予关照

  作为学困生,由于成绩欠佳,因而备受外界的冷落、薄待甚至岐视,内心十分缺乏自信,有的还出现自卑和逆反心理。在这种阴影下,学困生体验不到成功的满足和进步的喜悦,无法对学习产生兴趣,厌学情绪始终强烈,最终导致恶性循环,学习成绩进而受到影响

  学困生需要教师在情感态度上给予关照。“亲其师,信其教。”人与人之间的情感态度是相互作用的,教师对学困生关心和照顾,必然受到学困生的亲近和信任,从而构成融洽的师生关联,为转化工作打好基础。

  二、学困生需要教师在教学要求上降低标准

  教师在教学要求上以统一的标准去衡量每位学生,不利于学生潜能的开发,不适合学生的全面发展。毕竟学困生的理解潜质较差,要求他们同优等生一样学习以及到达成绩优秀的标准,既不可能实现,又加深他们的“挫折感”。因此,对于学困生的教学要求,要适当降低标准,实行分层教学的策略,采取因材施教的教学方法。

  学困生重在激发学习兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯。那么,教师在作业练习的设计上要善于顾及学困生的理解潜质,降低学困生作业练习的难度,让他们做简易的习题。如在作文教学中,我要求优等生的日记100字以上,周记400字以上,而学困生的日记50字以上,周记200字以上。当学困生完成布置的学习任务,他们就会获得成功的满足感,对学习更有兴趣了。

  “一分耕耘,一分收获。”只要发奋学习,就会有所进步。衡量学困生的进步,教师不能采取优等生的评价标准,要认识到他们学习成绩的提高是循序渐进的,且会有反复进退的现象。教师要让学困生自己与自己比,过去与此刻比,只要他们有一点进步,就要及时地鼓励。如一个学困生上次考30分,这次考40分,这时教师不能批评这都是低分,而要表扬他经过发奋进步了10分。可见,教师要客观地看待学困生与优等生存在的差距,区别对待。以促使学困生取得新的进步为预期目的。

  三、学困生需要教师在课外辅导上多下功夫

  课堂教学是转化学困生的主阵地,改善课堂教学策略能够有利于学困生的转化。然而,学困生的理解潜质较低,反应速度较慢,仅仅依靠课堂上教师的教授和讲解,远远不能让学困生掌握和巩固所学的资料知识。这就需要教师在课外时刻里加以辅导。

  应对学困生的课外辅导,教师“重在耐心,贵在坚持”。对于他们在学习的过程中遇到的疑难,教师要耐心细致地帮忙解决,并且持之以恒。教师还要讲究辅导策略,不仅仅要注重基础知识的辅导巩固,还要注重学习方法的辅导运用。但是,教师的时刻和精力毕竟有限,不可能时时顾及,面面俱到。这时,教师要善于引导学生来教学生,充分借助优等生的潜质辅导学困生。

  为此,我在班里长期开展“结对子”辅导活动,让一个优等生辅导一个或两个学困生,帮忙解决学习中的疑难。另外,我成立了五个“学习兴趣小组”,每组组长由组织管理潜质突出的优等生担任,他们负责督促、检查和评价本组组员的学习状况,布置课外作业或练习让组员来做,然后收上来批改。到必须时期,我就会对各组组长的辅导状况进行总结和评比,奖励表现出色的。实践证明,让学生辅导学生的做法具有显著的“双羸”效果,不仅仅促使学困生获得明显进步,而且促使优等生不断提高。更重要的是,他们的学习兴趣和用心性在互相学习中被充分地激发起来。

  总之,学困生的转化工作是一项艰难、复杂和长期的工作,需要教师、学生、家长多方面力量密切配合才能够取得必须的成效。只要我们对学困生始终付出爱心、耐心和恒心,学困生转化就必将走向成功。

  篇6:

  六年级下学期学困生转化工作总结

  这学期我担任的是六年级的语文教学工作,是一个毕业班,也是第二学期,做好学困生转化工作尤其显得重要,下方是我这学期学困生转化工作的总结。

  一、分析原因,进行分类。

  要解决学困生问题,必须要找好学困生的内因、外因。部分学困生缺乏学习兴趣,有些学困生也曾发奋过,但由于方法或外因的影响,成绩未能提高。他们便认为自己不是学习的材料,渐渐对学习失去了兴趣。我把他们称为“无兴趣型”。部分学生学习习惯不好,这天猛学到深夜,明天,后天甚至若干天都不学习了。我把他们称为“不良习惯型”。部分学生也很认真地学,但他们的总结、归纳潜质差,应变潜质差,会一道题,变个题型就又不会了。我把他们称为“三差型”。部分学生心理素质不好,平时回答问题用心,做题也很好,但一考试成绩就一落千丈。我把他们称为“心理素质差型”。部分学生身体素质差,但学习很刻苦,经常学到深夜,打点滴吃药是常事,这就会经常耽误学习,最终成为学困生。我把他们称为“体质差型”。

  二、有的放失,因人施教。

  采取相应的措施,对“无兴趣型”的学生,让他们重振学习的信心,解决学习上的困难,经常利用课余时刻给他们补习,做到堂堂清,日日清,扫除学习上的障碍,让他们的学习成绩赶上来,逐渐培养他们的学习兴趣。对于“不良习惯型”给学生制定时刻表,定计划,定任务,这天完成这天画勾,开始天天检查,渐渐拉长检查时刻。对于“三差型”,先做基础题,耐心讲解,然后反复练习,之后再拿变式题反复进行训练。对于“心理素质差型”经常叫他们到黑板做题,还叫他们讲题,到办公室小测验,逐步锻炼他们的心理素质。对于“体质差型”的学生,让他们量力而行,切忌好高骛远,扎扎实实走好眼前的每一步,做到劳逸结合。

  三、重视学困生改善过程

  1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们持续学习的热情。

  2、组成学习小组。我们全班分成4个学习小组,每组人数不一样,三人四人不等,成员有优有差,能够互相帮忙,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。

  3、尊重学困生的保密,每次测验不公布他们的成绩,和学困生谈话,交流,消除他们的心理负担,并帮忙他们分析低分的原因,对症下药,解决实际问题。

  4、注意反弹,学困生的转化往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心,更不能经过以上的措施和方法,这学期的学困生转化工作收获很大,原来的学困生在原有的基础上都得到了十分明显的发展。在以后的工作中,我会继续加油,争取把自己的工作做得更加出色。

  篇7:

  小学学困生转化工作阶段总结

  为了解决学困生这一问题,特制定农村小学学困生转化工作研究方案,经过一学期的发奋,取得了显著成效。现总结如下:

  转化方法:(1)确定学困生名单,分析确定学困原因,帮忙学困生制定进步计划。(2)根据班内学生状况进行分组,分散学困生,制定“兵教兵”结对帮扶方法。(3)每周一节“助学课”,专门指导学生结对帮扶学习。(4)每月定期召开学困生会议、学困生家长会,随时掌握学困生转化状况。(5)建立助学成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。(6)对于学困生增加有针对性和鼓励好处的批语,增加学习自信心。

  二、取得的成效

  近一学期的学困生转化工作,对于学困生的学习成绩提高起到了较大的推动作用。学困生学习成绩的大幅提高,有效的促进了学校教学成绩的全面提高。

  三、存在的问题

  1、学困生转化成绩不均衡。主要有两方面原因:一是对于学困生转化工作重视程度不够,不能够把关注学困生的工作持续有效地开展起来。二是学困生转化工作开展时刻短,长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。针对以上问题,下学期要加强理论学习,从学困生转化工作的好处、方法策略两方面入手,掌握方法,自觉地把学困生转化工作有重点地、持续地开展下去。

  2、转化工作监督检查和评价奖惩制度不完善。例如助学档案袋的检查以及评价方法,“兵教兵”的帮扶方法的指导是否到位,帮扶结果的评价激励机制是否建立,都没有相应的检查、评价制度。下学期,将更好的开展学困生的转化工作。