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《为有源头活水来》学习体会范文3篇

《为有源头活水来》学习体会范文3篇

添加时间:2018-04-23 16:58:51 来源:Binzz网[整理] 编辑:zb

《为有源头活水来》这篇文章你读了吗?里面描述的你看懂了吗?你看完之后有什么特别的感触吗?下面的《为有源头活水来》学习体会范文大家欣赏!

《为有源头活水来》学习体会范文3篇

01

《人民日报》头版刊发《为有源头活水来》一文。这篇数千字长文,对党和国家机构改革方案做了系统、全面的解读,尤其对为什么改、怎么改等重大问题,做了细致的回应与分析。

“‘为有源头活水来’中的‘源头’就是人民群众。习近平总书记说,人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标。身为一名街道干部,就要以人民为中心,全心全意做好人民的公仆。”

党的建设取得了辉煌成就,党在人民群众中的威望达到了新的高度。特别是党的十八大以来,在以习近平同志为核心的党中央领导下,加强党的监督,党要管党,从严治党,党又焕发出旺盛的生命力和极强的战斗力。正带领全国各族人民为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而努力奋斗。

我们要加强政治理论学习,以习近平总书记四句话、十六字为思想统领,牢固树立以“人民”为中心的工作理念,真正把社区工作做到老百姓的心坎儿上,全力以赴做好各项工作,不断提升人民群众幸福感、获得感和满足感。

02

自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。

常言道:"茶亦醉人何必酒,书能香我不需花。"我们渴望读书,渴望获得知识,但是我们却常常会有这样的疑惑:我们应该如何读书?自古以来,人们获取知识的途径多种多样,而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师,从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念,什么"书中自有黄金屋"等等,都不足取。为了使读书达到更好的效果,我除了善于动脑,找到所读文章的"眼睛",心领神会之外,还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果,思考是最重要的,但是正如俗话所说:"好记性不如烂笔头",把思考的结果整理出来,写成笔记和感想,既有助于思考,也可以帮助我们记忆思考的结果,便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书,我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等,或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆,作文时如果要参考、模仿渡过的文章,有没有做过评注的,效果大不一样。  

常听学生家长说“我家的孩子只听老师的,老师的话简直比圣旨还灵,回到家里就谁的话都不听了。”在研读中,我想到了学生的向师性,这是一种纯洁的美好的心理品质,我们当教师的要好好地利用和开发。在教学中,我有意或无意中出了这个那个错,学生都会及时地为我指出,这样不仅师生之间的关系逐渐融洽,班级气氛也极为活跃。 

读书让我更深刻得体会了教育的民主,在学生眼里,教师能够与他们平起平坐,他们的心理也就获得了一种平衡,这样的教师最能受到学生的敬重。学生乐意与我走近,常把心里话告诉我,向我诉说烦恼,向我倾诉困难,我因此常和学生交流,这不能不说是一笔最宝贵的财富。回想每一次学生在向我表达着他们对我的感激和敬意是,我的心情都莫名的激动,我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说,这种崇高,正是我在读书工程中所获得的最大的收获,是我不断学习、不断完善的具体表现。更深的体会是教师的成功,来自学生要当一名优秀的教师,首先就认识教师是什么?要教好自己的学生,首先必须认识学生是什么?答案是显然的:教师是人,学生也是人。如何做人?其实这不只是学生应该学会的`,更应该是我们教师要学会的!从众多的教育家的言行中我们不难发现,做人贵在“求真”。只有“真”才是美,只有“真”才会善。我的这种感受是在学习过程中的积累,一直以来,我就以教育家的成功经验为借鉴,坚持以“认真负责”处世,以“严于律己,宽于待人”为原则,我觉得,作为一位教师,首先必须做到:

一、说到做到,从不失信;二、言传身教,以身作则;三、尊重学生,一视同仁; 四、讲求效率,仔细认真;五、严于律己,宽于待人;六、精读细讲,教学相长。 

话又说回来,常言道:书到用时方恨少,事非经过不知难。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。我以为,教师不仅要有一桶水,而且要有"自来水"、"长流水"。"问渠哪得清如许,为有源头活水来","是固教然后知困,学然后知不足也"。因此,在学习中,书本是无言的老师,读书是我学习中最大的乐趣。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求,选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 

简言之,同时结合自己的教育教学实际,我觉得做一名优秀的教师其实不是一件简单的事,但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习,不断积累经验,长期地保持一颗好奇心,想一想今天学生又将演出一幕怎样的好戏?我今天又将看到孩子们的什么新花样?我自己又该为他们做些什么事?处处为孩子们着想,在为学生做些你力所能及的事时,你也必然在一步一步的接近成功!

03

音乐教育作为一门艺术的、审美的教育,在教学中要让学生通过各种音乐实践活动来感受音乐、认识音乐,并让学生在实践中勇于质疑、敢于探索创新。因为实践与探索是音乐教学中的“源头活水”,是新课程赋予音乐教师的一项重要使命。

在音乐课的实践过程中,应当把开发学生的形象思维能力、开发学生的创造性思维潜质作为重要的培养目标。在教学方式上,要求教师坚持音乐教育面向每一个学生的原则,采用灵活多样的方法,引导学生主动参与音乐实践与探索。

首先,在音乐教学中培养对音乐实践与探索的兴趣

成功的教学是激发学生的学习兴趣。在教学中学生一旦产生浓厚的兴趣和好奇心,便会全神贯注积极主动地投入其中。因此,只有激发了学生的学习兴趣,才能更有效的调动其学习的主动性。我会用鼓励学生的方式,培养音乐实践与探索的兴趣。教师要认识到每一个学生都有独特的地方,学生在他们感兴趣的活动里才会投入。例如:一年级下册《小雨沙沙》一课教学中,利用学生喜欢画画的兴趣,我设计了这样一个环节:让学生根据歌词内容展开想象,画出自己心中《小雨沙沙》的画面。学生一下子高兴极了,纷纷动手画起来,画完后都迫不及待的要展示。学生的天真、丰富的想象,所画出的画出乎了我的意料。后来,我请学生展示图画并向大家介绍自己的画。在老师和学生们热烈的掌声中,看着那一张张兴奋的面孔,我相信同学们都在享受着成功的喜悦,而这喜悦会激励着每一个学生,更好的培养学生实践与探索的兴趣。

其次,在音乐教学中创设音乐实践与探索的氛围。

(一)创设轻松愉快的氛围,加强教学中的实践与探索。

长期的“教唱式”课堂,学生在教师的指挥棒下运转的紧张课堂氛围,让学生不敢想、不敢说,这样就极不利于实践与探索的发扬。自由能使学生的潜能得到最大的发挥。在教学中,师生之间要建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系,营造宽松的气氛,让学生自由的发挥。如二年级上册《老鹰捉小鸡》一课教学中,我会和学生一起玩老鹰捉小鸡的游戏,随着伴奏音乐边唱边玩。在创编歌词这一环节,学生充分的发挥了自己的想象力,都能创编很多有意义的歌词。整节课学生能尽情地动起来、大胆地唱出来、积极地做出来。有这样轻松愉快的课堂氛围,音乐课才能真正的“活”起来。

(二)创设习以为常的情境,加强教学中的实践与探索。

挖掘生活中的音乐因素创设音乐情景,让学生从熟悉的情境中感受音乐、掌握音乐。这样就会使音乐课堂变得有趣有味,而不会枯燥乏味。我在教学中会巧妙利用一些习以为常的生活现象,创设一些奇妙的教学情境,引起学生的注意,激发学生对音乐的兴趣。如说话时回声的现象,每个同学都遇到过,但没有去注意。在教学《友谊的回声》一课中,我就创设一些情景,让学生通过体验回声来感受歌曲。再如教学《包粽子》一课,介绍的包粽子的情景,也是每一个学生习以为常的现象,但往往会忽略包粽子时,粽叶所发出的声音。我在教学过程中就为学生创设一个“包粽子”的情景,让学生亲身体验一次。学生兴奋极了,做出了包粽子的手势,“嚓嚓、嚓嚓”有模有样的包起粽子来。教室里的气氛立即活跃起来,学生的情绪高昂、个个兴趣勃勃,学生就在这样轻松愉快的氛围进入到《包粽子》的新歌学习。

因此,在学习歌曲的过程中,亲身去感受、挖掘生活中的艺术美,巧妙地利用生活中常见的一些现象创设情景,来达到激发学生实践与探索的兴趣,在教学中也能得到很大的收获。

最后,在音乐教学中体验音乐实践与探索的乐趣。

一、在聆听中的实践与探索

音乐艺术的一切实践活动都必须依赖于听觉,听是学生参与音乐欣赏教学的关键。应引导学生全身心地投入到聆听音乐中去,在聆听中感知、认识、理解音乐作品。如聆听《海上风暴》一课中,我让学生认真地聆听音乐,感受这首乐曲在海上遇到风暴袭击时的情景。弦乐用震音伴奏,造成一种紧张的气氛。小提琴和中提琴用上下翻滚的音型为之伴奏,描写了惊涛骇浪,气氛十分紧张。大鼓、定音鼓用震音奏出低沉的音响,烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的闪电雷鸣。我让学生随着音乐想象着在海上来临暴风雨情景,并模仿出当时情景所有的声音,这时学生很快就进入了角色,有的学生“轰、轰”的模仿雷声,有的“呼、呼”的模仿风声……有的学生还做出划船的动作。在课堂中让学生发挥自己的想像用自己的动作来表现。这种通过学生的自主学习,让学生在实践中体会创造,在创造中体验实践的教学方法收到了较好的教学效果。

二、在表演中的实践与探索

边唱边表演是小学生喜爱的一种教学形式,小学生都争强好胜、爱表现,自我表现欲望和竞争意识很强。在教学中尽量启发学生结合生活,发挥想像,根据歌曲的内容、情绪创编动作。而且,他们常会情不自禁地跟着音乐动起来。可充分利用学生的这些特点,根据歌曲适合的演唱形式,开展小组竞赛、男女生竞赛、个人竞赛等。竞争不仅可以调动学生的主动性和积极性,敢于创新的精神。通过创设各种比赛情境,还可以让全体学生在竞争中一展所长、不断进取。例如:教学《彼得与狼》时,我让学生分成小组,要求各小组学生把正反面角色精彩的部分演出来,看谁演得好。同学们都很兴奋,开始你一嘴我一舌的讨论了起来。在表演时,每一组的同学在前一组的同学表演的基础上、在教师的引导下,吸取优点、改进不足。一组比一组演得好。到后来,第一组还要求再演一次。这就是创新,是进取心为内驱力萌发的创新灵感。在教学中我也常设置比赛唱、分角色唱等竞争活动,来培养学生勇于进取、不甘落后的创新的行为。

三、在创编与活动中的实践与探索

音乐实践活动正是在强调学生的动手操作和亲身体验,让学生展开探索的翅膀,在丰富创造经验的蓝天下翱翔。在这个活动中,学生探索了自然和日常生活中各种声音现象和各种声音的音乐属性等等。如教学《大雨和小雨》,就需要学生充分发挥想象创造声音。我们需要培养动手、动脑又动口的创新人才,就必须从解放儿童的双手开始。这需要给学生充分的时间与自由,让他们有时间做自己喜欢做的事,思考与探索自己感兴趣的问题。大胆地尝试一些如“音的创造”、“把童年的游戏”带到课堂中来等,这样不但可以活跃课堂气氛。还可以把学生从长期的“教唱式”中解脱出来,还学生以自由、还学生以生机和活力、还学生童年的乐趣,真正把音乐课变成了学生自主活动课。

总之,音乐教育离不开实践与探索,我们应该让学生在课堂活动的实践性中不断探索、超越。因为创新教育的本质是让学生超越。创新教育的体现关键在于实践性。只有通过实践,探索的思想才能转化为现实;只有通过不断的实践,学生的创新意识和能力才能得到培养。

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